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全国翻译硕士专业学位教育的下一个十年将走向何方?
作者:21ST    来源:同济外语人    日期: 2017-04-27
        今年是全国翻译专业学位研究生教育开展十周年。日前,MTI全国翻译专业学位研究生教育 2017 年年会暨翻译硕士专业学位教育十周年纪念大会在同济大学举行,近500名外语语言学专家、学者以及从事外语行业的相关机构负责人参加了大会。与会人员围绕MTI过去十年中的成果与问题以及对下个十年的展望发表自己独到的见解。
 
        黄友义 翻译专业学位研究生教指委主任委员
        我们应培养的是实践型的对外传播人才。市场对于我们的要求源于国家的发展,其生命力在于社会的需求。翻译教育的三个重点是:
        “语言语言还是语言”——翻译最基本的素养在于双语基本功
        “知识知识还是知识”——翻译的知识不能趋于单一,应保证知识库的丰富
        “实践实践还是实践”——在企业做翻译要增强保密意识,深谙外事纪律与工作纪律
    
        仲伟合 翻译专业学位研究生教指委副主任委员、广东外语外贸大学校长
        MTI的十年并非一帆风顺,新事物的发展往往会经历跌宕起伏,但是面对他人眼中的“ridiculous”,MTI做到了“nothing is impossible”。十年来,MTI的发展取得的成就有目共睹,翻译成为独立学科,在全国范围内覆盖了215所学位点、29个省份,招生人数增长迅猛。
        
        我国翻译教学开始得早,但是下一步的目标是把本土化变成国际化。目前业内存在八个问题:人才培养理念不清、人才培养方案不妥、师资力量不强、教学方法不新、实践教学基地不用、教学管理方法不变、职业资格证书不接、人才培养质量不高。我们应面向不断变化、日新月异的语言服务需求提高质量,这便是质量意识。质量意识的内涵可简要概括为稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新。谈及创新,这两个创新便是创新人才培养模式——依据服务需求加强评优,实现资源共享;创新教育管理机制——提升师资,制定标准,规范教学管理。
 
        许钧 翻译专业学位研究生教指委副主任委员、浙江大学教授
        在支撑科技发展的全球化进程中,以工科为主的学校扮演着十分重要的角色。但是要创建世界一流大学,需要两个非常重要的条件,一个是文化的建设,第二个是教育的国际化,外语学科恰恰在人文学科的发展、教育的国际化,特别是语言学的国际化发表方面,发挥其他学科不能起到的作用。
 
        中国翻译教学的培训和翻译人才的培养已成为全世界瞩目的教育热点。翻译人才规模大,对于社会的推动程度明显,要努力迎合国家的需求以及国际各个方面的需求;人才培养与国家战略需求、人类进步事业正在紧密契合。
 
        赵军峰 翻译专业学位研究生教指委委员兼秘书长、广东外语外贸大学教授
        在翻译人才培养上,每个高校要有自己明确的市场定位,服务国家战略,根据行业需要同时结合本地的各方面发展。通过创新引领,产业驱动,在这个大数据时代、人工智能时代、翻译教学4.0时代,有效使用高科技手段,依据职业导向,考量行业发展,通过立法条款,减少翻译人才供给侧和需求方的差距。
 
        穆雷 翻译专业学位研究生教指委学术委员会秘书长、广东外语外贸大学教授
        MTI前十年是摸索阶段,下十年走向规范。
 
        首先,管理办学本身要规范,顶层设计的人,自己本身要跟着形势的发展而发展。翻译教育也不能单单围绕翻译技术来做,不能因为有了技术忘却了本身能力的提高。
 
        其次,整个社会、学生家长的认识在一定程度上有失偏颇。对于教学的规范,不同类型的学校的专业特色要有所突出发展。法律、医药、经济、农林等专业,要在规范化下寻求一种多元化特色化。
 
        再次,教学的规范,涉及从管理、招生、论文再到实习。目前,有院校在进行专业硕士学位教学资源库的建设以及优秀专业学位评选。下一步,我们将着力于师资培训。教师应走出教室,去感受职场的运作,经过摸爬滚打实践,教学理念也会随之改变。



关键词:翻译硕士|专业学位
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