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专家访谈:为时创新 人尽其才——Xi’an GaoxinNo.1 High School
作者:21ST   来源:国际教育圈    日期: 2016-05-04
西安高新一中国际部校长李芳霞
地处西安高新开发区唐长安城墙遗址东侧的西安高新一中,围绕创新人才培养,搭建了“一体两翼”特色发展的新架构。“一体”,就是以高中课程为主体,为培养高、精、尖人才夯实基础;“两翼”,一是在高中开设国际课程,拓展国际视野;一是开设艺术教育课程,培养形象思维。
以下是根据对西安高新一中国际部李方霞校长独家采访整理的资料,让我们来了解一下这所校霸级的学校如何与国际课程接轨。
为时创新,人尽其才
“为时创新,人尽其才”,这是高新一中总的教学理念,给学生搭建不同的平台。在大的前提下,为时创新,这个是不变的。同时我要求学生们要有民族情感、国际视野,无论走到哪儿,必须爱国,这个根不能丢。
对于学生的德育教育,应该是在每时每刻的。比如我对我们学生提出,要学会交流学会沟通。我们学生来的第一天,我一定会去向学生问好,因为我觉得当一个老师,你的榜样是第一位的,就是我们平常说的身教重言教。你见学生绷着脸,学生向你问个好,你带理不理的,你再向学生问好,这是假的。所以当老师一定要记住你是一个榜样
学生还必须要有自信,自信是怎么打造出来的?首先高一学生来了,有个拓展训练为期一周。和军训不太一样,学生是团队合作,一个人做不了的,比如我们设计的最后一个项目是,忽然接到上级命令,马上就要来洪水了(大家在一个沟里头),那个坡度为90度,很难爬上去的,就需要有人垫底的。
这个活动我感触挺深的,我们学生再有外力刺激,如果没有内在动力也是不行的。有一个女孩,她用力尝试,可就是上不去,在那儿哭呀,最后在大家齐心协力下才上去的。当时我就感慨,这么多外力在帮她,如果她的主观能动性调动起来了会是怎么样。
所以从那里我就想怎么做培养孩子们的活动。你不要天天和孩子说去学习,他们通过活动会知道要干什么。高一下午一般有一个小时的活动,雷打不动。只要孩子们有想法,我就给予支持。
家校互动 三年规划
我在招生的时候,就和家长讲会有什么困难,和国内课程的区别是啥,从家长开始咨询时我讲的就很细了。国内课程的老师跟着学校走,不会出错,国际课程不行,家长必须介入进来,因为对学生的评价体系不一样,不仅是分数,得有社会实践,而且是个性化的,光靠学校不可以。
所以家长一来,我会问是干啥的,家长还有芥蒂心理,是不是求人办什么事儿,我就讲国际课程的小孩子要做一些社会实践活动,他得借力。大人工作还有朋友圈,小孩子当然要靠家长的一些帮助才可以。
我还会和家长讲,课程体系不同,一定要放弃高考。另外要放弃一个错误的想法——国际课程轻松,我说他面临更大的挑战,竞争面对的是全球的学生,就英语来说,高考要求的词汇量3000-4000,国际课程要15000-20000。
我从招生的时候就给家长做这个工作了,然后孩子来了以后,我第一个月开家长会,就开始给三年的规划了,高一干啥高二干啥高三干啥,什么时候国际考试,高一期间除了课程开设,我还需要有活动,学生需要做哪些,家长需要做哪些……到十月份第二次家长会,三年规划再给家长,每个阶段要做什么我又开始讲,我说要跟着学校做,包括考托福、SAT等,尖子生怎么考,差生怎么考,都会讲清楚。
我常和老师说,高新一中的成功,是家长的给力、学生的动力,再有学校的政策,我觉得这三方面合起来,才能成为一个成功的学校。光靠学校的刺激真的不可以,所以每次开家长会一定会感谢我的家长。
双A课程 因材施教
我们开设了A Level和AP两个课程体系。国际课程班的学生有个特点,国内的学生到高三是最拼的时候,学校只要说怎么做能为孩子好,家长可以义务奉献,眼睛都绿掉了要跟学校走。国际课程是反的,最辛苦的是高二,因为高二完了不是要申请嘛,到高三的四月份申请结束。
A Level课程非常不错,A Level的成绩好多美国大学也认可。但它是高二AS和高三的A2加在一起才算完整的成绩,如果A Level高三没过,AS等于零,不能换学分,申请也不能递交。
不少学校的学生高三后忙着到外面学语言,我们这儿学生不去,如果孩子的学习成绩不够,还是要扎扎实实地学习。因为越造假越给管理带来难度,我是全部挂钩,包括出勤、病假等在申请时都会提交给大学。我觉得作为学生,我不能培养他急功近利,不然出去真的给中国丢人
如果学生学习有困难,我就建议学AP,AP学一门过一门,在美国被认为是非常有挑战的,学三门也可以。我第一年做AP时没有经验,AP投的全是尖子生,特别好,分数超高。当时我认为A Level简单AP难,后来我再研究A Level发现,你必须完成A Level高三的课程,而高三的课程难度一下子增加了,差生拿不下来。所以这个时候我就引导了,问小孩是去英国还是美国,如果去英联邦国家学A Level,去美国学AP,这样我把一些差生转到AP了。我的课程安排是有序列层次的,有重点班,次重点班,平行班,课程开设完全不一样。
根据平时老师上课的反映,给学生打钩哪些可以进哪些不可以进,然后再来做调整,分班当然要做到因人而异才合适,可不是我们平时空喊因材施教。AP课程的优势是,你强了你可以修11门,弱了可以修两三门。                             
我们现在的学生,学AP的多,占到五分之四。第一年(2008年)A Level学生多,2009年才开的AP,后来越来越多。可能由于在英国找工作难,拿绿卡更难,真的不如美国灵活,在美国只要你是人才,特别读了博以后,是蛮容易找工作的,这导致更多的学生往美国走。
从零做起 坚守一线
1995年,高新一中在国家课程达到一定水平时,我们就建设了国际部,要办成国际一流的学校。刚创办时很困难,我们没有老师,没有学生,没有经验
为什么当时让我做?前校长说,您懂外语,做过面试培训。因为陕西省有个项目我们叫做新加坡项目,我们学校送学生到新加坡面试都是我做。进入A Level课程体系之后我发现完全不是那么回事,并不懂,外教管理我也不清楚,东西方的文化完全不一样。我的课,连中方老师都没有,没有自己的老师队伍,什么都没有。我们姜校长当时问我一句话,他问创建国际部比创建高新一中还难?我说难,高新一中创建时有完整的体系。
我现在还在给学生写推荐信,还在代课。我觉得永远不能脱离教学一线,如果把自己架空,管理就会出问题。关于理念,我当初首先提的是服务意识,我必须给我的学生、家长和老师做服务员。我的教学理念,是发展学生个性,不能放弃一个孩子。我们要换位思考,如果是我们的孩子,我们是不是愿意把孩子送给这样的老师教,这是我最初提出的教育理念。
现在中方老师和老外的合作,我们做得特别好,比如要考虑文化差异,早上第一节课,都由中教来上——让外教来那么早,困难啊。但是下午一点的课,大部分外教上,因为中教要午休,我们把每个老师的长处给挖掘出来就可以了。外教一般下午没课时三点多就想走,我就把外教的课调到四点半到五点,外教也上学生的课外活动——外教三点多就走不了啦。
平等沟通 以理服人
前些天发生了一件事,一个家长找我请假,立即要请一周假去新加坡,说娃要去那儿感受一下,我不给假。这请假其实不叫请假,叫告知——签证签了,机票买了,就是告知我一下,批也得批,不批也得批。
我跟家长说你是好心,但是这不太妥。我说你把企业做那么大,你一定有制度,学校也有制度,你今天给咱娃一个假,明天就有第二个第三个,谁都能请,能请假,是不是就能迟到,孩子也有借口,看似合理,是不是可以不交作业,是不是可以不尊重老师……
晚上孩子妈又给我电话,也是讲了一大堆。我说你可以走,我感谢你打这个电话和我沟通,但是你没有说服我。我说你真想把孩子带走就带走,我也没法处理,不能因为这就开除娃呀。但是我说制度不会因为你孩子改变。孩子妈妈说服不了我,又让孩子给我电话。
孩子说:“我想和爸爸一起去,是因为爸爸不懂英语,我去给他做翻译,第二个去学下英语,落下的课我回来都会赶上。”我说你这样做我特感动,你愿意和我沟通。我们平等的沟通方式孩子挺高兴的。我说针对你这两个理由我谈下我的看法,第一点你给爸爸做翻译,很有孝心,但是呢,新加坡是75%是华人,连他们的总统都是华人,讲汉语完全可以生存,不要说新加坡了,你到了美国西部讲汉语都行,中国人在那儿超强,走哪都有。第二个,如果真要学英语,我们去英国、美国。   
每个学生都想学好,哪怕最后一名都想有个好成绩,我说可是为什么没有(都取得好成绩)?就是有愿望没行动啊,我相信你想学好,但是一个礼拜的课想赶上,别说你了,就是尖子生都困难,孩子这些都认可。老师今天要求你一件事,我觉得你特懂事,你能帮我说服你的父母吗,他们可以去你不去,我来照顾你,孩子说老师我不去爸妈也不去,我说谢谢你爸妈。孩子就说你知道我多纠结多难受吗,我说知道,肯定纠结嘛,机票都买好了,签都签了,我不让去多不近人情,但是你又特别懂事,你看你给老师打电话说明情况,说明你还是有正能量的,我说你今天帮老师忙,你有什么事直接找我,咱俩沟通,孩子说那好吧。问题就解决了。
言传身教 以身作则
我这里的行政人员问我能值班不,因为我最近血压可高了,最高180,低压都在120,再加上感冒,昨天值夜班问我能不能值,我说没事,因为要求老师做到的自己必须做到。我不只是一个制定政策的人,我制定的制度第一个是给自己的,我是在约束自己。
我要求学生7:20到校,学生到我一定到,所以我在当班主任的时候,有一下雨天我骑摩托摔了一跤,学生看到我一身是湿的就在笑,我说我摔了一跤,我不回避我的学生,我不回去换衣服是因为我害怕迟到。
我问学生说我怕谁,学生说我怕大校长,我说错,我说我怕你们,因为我迟到,我再批评你们,你们真的不顶我,是因为我的权力在压着你,可是你心里想老师你都能迟到,为啥我不能迟到。因此说我们管理一个学校难在哪?最难的是一个制度的制定者。
所以我一般是盯着制度,必须实施,我跟大家讲,你们每个人可以有不同的意见,可以跟我说,只要是我的错我改。但是,在没有说服我之前,对不起,你必须执行。无论对老师、学生还是家长都这样。




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